Начальник управления образования г. Хабаровска Матвеенкова Т.Б.:

"если ребенок не будет зарегистрирован в "Сферуме*", он будет лишен информационного пространства... Школьные чаты будут все в "Сферуме*"...

Я опускаю за скобки, что руководитель регионального уровня не владеет вопросом в части того, что тот же Телеграм (и Вайбер и прочие мессенджеры) не запрещены в России. Я не буду комментировать, что руководитель отрасли не знает, что она не вправе требовать от подведомственных школ обязанности использовать ту или иную информационную систему и что своими заявлениями (публичными) она расписалась в незнании Закона "Об образовании в Российской Федерации".

Но заявление о том, что ребенок, не зарегистрированный в "Сферуме*" не будет получать информацию от школы - это просто, простите, за границей разумного.

Госпожа Матвеенкова!
Я бы на Вашем месте выпустил официальное опровержение своим словам с опорой на Закон и здравый смысл. И извинился бы перед родителями за допущенную вольность в озвученных трактовках.

Вы:
а) не иеете права (никакого!!) заставлять учителей пользоваться "Сферумом*"
б) не имеете полномочий (никаких!!) указывать школам, какими средствами коммуникации с родителями и, тем более, детьми, пользоваться
в) не имеете никакого морального и юридического права ограничивать детей в доступе к школьной "информационной среде".

Вернитесь в рамки Законодательства и изучите свои полномочия, а так же перечитайте письма Минпросвещения по поводу добровольности "Сферума*" длля ВСЕХ участников образовательных отношений.
А заодно, получите квалифицированную консультацию по техническим и юридическим аспектам данного вопроса. Если не хотите краснеть перед лицом общественности и начальства в Москве.

Остальным руководителям в системе образования и профильным заместителям губернаторов на местах я бы тоже порекомендовал получить соответствующие исчерпывающие консультации и перестать кошмарить школы "обязательностью" "Сферума*" и требовать отчетности по его использованию!

* ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОМ:
~п. 3.5.3 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»; 
~ п. 4.1 ч. 1 ст. 43 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

БогданоV. О школе и не только

Поколение ЕГЭ на марше. Краснодар.

А чё такова?

Имя у Гагарина такое было - Космонафт. Или не. Это должность.
Но не важно.

P.S. подписчики считают, что это фейк. Или шутка.
Согласен, что это могло быть розыгрышем.

Но, возможно, это и не шутка.

В ответ на сомнения одних о достоверности конкретно этого видео, иные подписчики привели с пяток не менее впечатляющих ляпов на табличках, которые были реальны.

Так что пусть этот ролик останется на память. Как пример того, что такое бывает ))

БогданоV. О школе и не только

Коллеги пишут, что завучи кое-где очень сильно напрягают учителей "отчитаться перед директором" за нерадивых родителей, не регистрирующихся в "Сферуме"* 🤦‍♀️

Надеюсь не додумаются такие удивительные директора накатываться на родителей и о статье 5.35 вспоминать?

Хотя, пожалуй, это было бы прекрасным поводом о них рассказать публике и Прокуратуре. Как о людях, не знающих ни своих собственных полномочий (ст. 28 ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"), ни прав граждан (в отношении родителей и детей) и Трудового Кодекса (в отношении своих сотрудников).

* ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОМ:
~п. 3.5.3 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»; 
~ п. 4.1 ч. 1 ст. 43 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

БогданоV. О школе и не только

Спасибо, друзья!

20 000 - это действительно значительная цифра.

Благодарю всех, кто поддерживает мою деятельность и своим участием, пусть даже просто подпиской, помогает с продвижением тех идей, которые мы тут обсуждаем.

Одно маленькое уточнение: я не столько критикую, сколько стараюсь влиять на систему, чтобы она менялась.

И она меняется. Благодаря вам, дорогие друзья и соратники!

Так победим!

БогданоV. О школе и не только

О ЕГЭ и демографии. Казалось бы - где связь?

А она, как тот суслик - его не видно, но он есть (кто знаком с творчеством молодого и хлесткого на перлы Охлобыстина, поймет о чем это я 😂).

Но что делать? Чем заморить суслика? Как бы исправить ситуацию?

Затронули эту тему в разговоре с Павлом Ивановым. Полная версия беседы - тут, у Павла на канале или в аудиоверсии - ниже.

Еще пару важных, на мой взгляд, эпизодов разговора в видеоформате выложу следом.

БогданоV. О школе и не только

Полная аудиоверсия разговора с Павлом Ивановым о текущих проблемах в образовании и о том, что можно предпринять для улучшения ситуации

БогданоV. О школе и не только

Идеи планового хозяйствования в России начинают реализовываться на практике.
Это - ровно то, что ваш покорный слуга прогнозировал, а скептики либероидной закваски, затесавшиеся среди комментаторов, постоянно стремились критиковать. Мол, какой план в рыночной экономике и капитализме.

Вот такой. Государственный. С ответственностью за срыв производственных заданий вплоть до смены (принудительной!!) собственников в проштрафившихся предприятиях!

А Минтруд вчера скромно заявил, что уже к осени выдаст первый перспективный прогноз потребности в специалистах по разным отраслям экономики. И будет а дальнейшем вести эту работу на регулярной основе.

Так что не за горами и план в образовании, а там, глядишь, и до ясных, а не бумажных целевых показателей доберёмся в школьном образовании. Ровно то, о чем я говорю все последнее время.

Словом, наблюдаются обнадеживающие тенденции.

Иное дело, что в условиях ответственности и жёстких планов народ (чиновники - в первую очередь) разучился работать. А иные и не умели никогда.

Но это, простите, их личное горе. Время поменялось. Условия жизни теперь военные. Не до бумажных отчётов. Придётся соответствовать или уступать место тем, кто справится.

Наступает время ответственности. И это - хорошо. Хотя и сложно.

БогданоV. О школе и не только

Наконец-то ведомству Музаева нашли действительно полезное применение.

Давайте накидаем в комментариях ещё задач, которые можно вменить Анзору Ахмедовичу, что бы безболезненно для бюджета его организации перенаправить активность его нукеров с раздевания детей на ППЭ на что-то более полезное для страны.

БогданоV. О школе и не только

Обращение от педагогического сообщества учителей технологии Российской Федерации в Государственную Думу и Министерство Просвещения РФ 

Уважаемые учителя технологии, просим вас ответить на вопросы опроса для получения объективной информации для составления обращения в Министерство Просвещения РФ и Государственную Думу. Проект обращения представлен в опросе. 
Труд (технология) - предмет, актуализирующий знания и навыки большинства предметов школьной программы, обладающий большим воспитательным потенциалом, обеспечивающий широкие межпредметные связи и формирование всех видов функциональной грамотности, являющийся окном в мир профессий.

Предмет, важность которого неоспорима для развития страны. Поэтому обеспечение качества его преподавания в современных школах неоспоримо. Именно потребность в обеспечении качества реализации предметной области "Труд (технология)" лежит в основе данного обращения.
Благодарим вас за активность. 

БогданоV. О школе и не только

Из текста обращения:

Работа с заявками, анализ остатков и расчет необходимых объемов закупки расходных материалов на практические работы и проекты всех учеников  занимают большую долю времени учителя. Более того, регулярно учитель должен настраивать технику, ремонтировать, подготавливать заготовки к уроку (иногда к одному рабочему дню учителю нужно нарезать/накроить более 45 заготовок), проверять зарядку ноутбуков и микроконтроллеров роботов, делать уборку мастерских. Часто на уроке происходят мелкие технические проблемы, дети сняли нитки из оверлока, сломали иглу на швейной машине, сломали пилку лобзика и др. Учитель помогает починить и настроить технику, но в насыщенной программе современного предмета "Труд (технология)" не остается времени на отработку навыка работы на оборудовании, на проверку и оценку работы класса, по повторное объяснение материала отстающим ученикам.
На предметы физики и химии выделены лаборанты, но на предмет технологии ставки инженера не предусмотрено, хотя объем работы очевидно больше. 

4. Учителя технологии уже долгое время спорят и не могут найти единых ответов на некоторые аспекты реализации образовательного процесса по предмету.
Так, необходимость заполнения журнала инструктажа по технике безопасности оспаривается многими, ведь дети до 14 лет не могут подписывать документы.
А обеспечение безопасных уроков труда по технологии обработки пищевых материалов в некоторых школах привело к тому, что эти темы дети проходят теоретически, даже если есть материально-техническая база. Ведь те продукты, которые приносят дети могут быть сомнительного качества. А школа не всегда может закупать свежие продукты с сертификатами качества к нужному уроку и времени.
До сих пор учителя не могут определиться, имеют ли они право на оказание медицинской помощи детям в случае мелких травм (порезы, занозы, ушибы), чтобы потом не оказаться виноватым в некомпетентных действиях.
Если вопрос, кто покупает ученику тетрадь, карандаши ручку у родителей не возникает, то кто закупает учащемуся ткань, пиломатериалы, иглы для швейных машин, пилки для лобзиков, фартуки и халаты и другие расходные материалы, которые являются ресурсами для практической и проектной деятельности учащихся на предмете технологии, до сих пор остается камнем преткновения между сообществом родителей и администрацией. Родители часто пишут обращения в прокуратуру. Учителя вынуждены покупать материалы за свой счет или не проводить практические занятия.

Все вышеперечисленное показывает, что если не устранить эти противоречия, то ожидаемых эффектов от предметной области "Труд (технология)" ждать не стоит.

Это ровно то, о чем я писал ранее в своей публикации на тему "Труда" в школе... Те, кто писал программу по предмету вообще не владеют ситуацией в реальной жизни учителя на уроках. И не хотят этого знать.

Спасение утопающих - дело рук самих утопающих.

БогданоV. О школе и не только

WorldSkills всё.

Планомерное закрытие всех "инновационных" и "передовых" (на самом деле - просто вписанных в про-западную повестку на позициях сырьевого придатка) проектов в России мне видятся естественным. И это не кампания, это следствие перехода к суверенной политике.

Иное дело, что убрав колониальную повестку, надо предложить суверенную и её представителям дать слово молвить.

Этого пока не вижу. Но надеюсь, что это затишье не на долго.

Еще пара слов про WorldSkills и его влияние на наши образовательные дела.

Как правильно пишут коллеги, WorldSkills с самого начала своего появления в России представлял собой инструмент перекройки нашей системы среднего профессионального образования под лекала ("стандарты") западных корпораций. Вся логика этого проекта была направлена на то, чтобы наши СПО перекроили свои программы обучения, адаптировав их под выпуск специалистов, "заточеннных" на обслуживание оборудования и техники, выпускаемой по западным стандартам, лицензиям или крупнейшими транснациональными корпорациями.

WorldSkills не интересовало местное производство, если оно выпадало из цепочки ими признаваемых производственных схем и технологий. Их не интересовали наши традиции и подходы. Их интересовали исключительно собственные устремления и их бизнес-подходы. Ничего личного.

И ведь как удобно: Россия за свои (!!) бюджетные деньги готовит специалистов, заточенных под колониальные, по своей сути, "стандарты", а поскольку такие специалисты не умеют работать с отечественным оборудованием и товарами, то и производство нам не нужно!

Простенькая двух-ходовочка, лишающая страну собственных технологий, собственного производства и своих стандартов. И вот уже логика Гайдара "нам свое не нужно, у нас есть нефть и газ, а остальное купим" начинает реализовываться в жизни. И не спрашивайте после этого, почему у нас нет своих мобильных телефонов или шарико-подшипников. И даже иголок для шприцов. Потому и нет, поскольку чиновники жили в логике, что "купим".

Но, как напоминают коллеги, вскоре после начала СВО Worldskills ввели санкции против нашей страны - запрет на участие в их международных соревнованиях, но при этом лицемерно и лукаво продолжили деятельность своей "дочки" Worldskills Russia. И вот ее глава "внезапно" оказался коррупционером.

Логика жизни, как мы видим, поменлась. И до сих пор почему-то многие никак не возьмут в толк, что это - навсегда и что мы вынуждены возвращаться к собственной системе образования. Самостоятельной. Ориентированной на собственное производство и собственные трудовые ресурсы.

Но в образовании пока тишина по этому поводу, как я уже говорил. Поскольку действующие лица пока не поменялись...

БогданоV. О школе и не только

Власти Иркутской области действительно хорошо подумали, принимая такое решение?
Вот прямо реально хорошо подумали?

А что думает об этом Председатель Правительства? Может все-таки как-то добавить денег региону, чтобы не создавать ненужной и весьма дурно выглядящей ситуации?

Сколько денег надо на ремонт школ? Неужели так много надо?
Что за странная аргументация вообще?

Напомню, что деньги в стране ЕСТЬ.

Как показал анализ деятельности Минфина, о котором на днях доложил новый глава Счетной палаты, Ковальчук:
Общая сумма прямых и косвенных потерь бюджета в 2023 как результат управленческих решений в Минфине оценивается в 1,8 трлн руб.

Может из этих денег попросить Силуанова оплатить ремонты школ в Иркутской области? Думаю и на другие регионы хватит!

Полагаю, если повнимательнее поискать, то и в Иркутской области деньги найти можно. Даже не сажая никого.

Или давайте вот у этого парня попросим. Зачем ему 47 млиллиардов на одно лицо?

БогданоV. О школе и не только

Извините, не по моей теме, но поддержу товарищей по оружию против чиновного ублюдства. Иначе в данном конкретном случае, простите за моветон, но сказать не могу.

Кто-то просил хороших новостей в комментариях. Я бы и рад. Но, черт возьми, как мимо такого пройти, не отреагировав?

Вчера с коллегами спасали собачку, хозяин которой на улице потерял сознание и его увезли по скорой в больницу. Хорошая собачка. У неё шок. Уговаривали пойти с нами все, вплоть до полицейских, приехавших на место происшествия (думали, человек умер, но слава Богу, обошлось..).

Полицейские оказались Людьми. А эти в опеке Прокопьевска - просто нежить какая-то, судя по всему.

БогданоV. О школе и не только

Ладно, исправим, пожалуй, вечер пятницы.

У нас сегодня так.

(Репетиция сами знаете чего)

БогданоV. О школе и не только

22 июня. Невозможно забыть.

Цитата дня, бесспорно.

"Сегодня мы видим, что среднее профессиональное образование ничем не уступает высшему, а в чем-то даже превосходит. Мы понимаем, что еще очень многое нужно сделать для дальнейшего развития системы СПО, но уже предпринят очень важный шаг. Мы создали Федеральный технопарк профессионального образования и практически обновили систему подготовки и переподготовки мастеров производственного обучения для колледжей», – сказал Министр просвещения РФ Сергей Кравцов.

Плохо, когда спичрайтер ушёл в отпуск, а мероприятия посещать надо. 😂

Шутки-шутками, но категории 'лучше" и "качественное" в риторике министра лишний раз доказывают глубокий кризис в системе.

Не может быть ничего "хорошего" там, где нет ясных целей и планов. А их нет пока. Не определены и не озвучены. Поэтому и продолжает министр хвастаться "средним, превосходящим высшее"... 🙈

Извините, но со стороны это выглядит именно так. Несерьёзно.

БогданоV. О школе и не только

Об управляемости и управлении в системе образования.

Недавнее высказывание Сергея Сергеевича Кравцова, министра просвещения, о том, что «у нас среднее профессиональное образование ничем не уступает высшему, а в чем-то даже его превосходит», натолкнуло меня очередной раз на мысль о том, что в системе образования мы наблюдаем кризис управления. И кризис этот можно проследить на подобных фразах, на таких оценках, звучащих от лица руководителя отрасли.

Дело в том, что слова «превосходит», «лучший», «хорошее», которые употребляет министр – это слова из обывательского лексикона и не имеют ровно никакого отношения к управлению и лексике управленца.

Системой, в данном случае, системой образования, невозможно управлять, опираясь на такие категории и такие ориентиры. Особенно, если сравнивается («не уступает», «в чем-то лучше») теплое с мягким.

Когда мы говорим об управлении, когда мы оцениваем состояние системы, мы должны говорить о её соответствии поставленным целям, о соответствии или несоответствии текущего положения дел поставленным задачам, о сроках выполнения задач, об ответственности за выполнение задач.

Когда мы рассуждаем в категориях «хороший», «лучший» и «превосходящий», мы занимаемся словоблудием. Это словоблудие, к сожалению, прослеживается в текстах далеко не только у министра Кравцова, но и, я бы сказал, у большинства чиновников.

Дело в том, что они живут в парадигме фактической безответственности и всё делают для того, чтобы целевые показатели, которые они себе же и назначают, были такими, чтобы можно было их выполнить и при этом ни за что не отвечать.

Таковым, например, является показатель «вхождения в 10-ку сильнейших систем образования в мире». Заметьте: опять применена безразмерная категория «сильнейших». Слово, за которым стоит манипулятивная, по самой своей природе, система рейтингов и сравнений всё того же: теплого с мягким. Невозможно найти мерило, по которому можно сравнивать принципиально отличающиеся системы образования в разных странах без привязки к единым единицам измерения. Это противоречит самой идее измерений. А единиц измерения в нашем случае не предложено, поскольку каждая система образования в своей стране выполняет свои задачи и они, по большей части, различаются. Пожалуй, единственное, в чем мы сойдемся - это в оценке знаний учениками таблицы умножения. Во всём остальном будут расхождения. Но нужен ли рейтинг систем образования по уровню освоения таблицы умножения? Боюсь, что в настоящее время, смысла в таком рейтинге нет.

Но даже договорившись о системе оценивания и проранжировав страны по установленным показателям, что мы получаем на выходе? Некое место в списке с другими странами. И что это даёт? Кроме возможности министру рассказать о «достижении показателя» и гордого заявления «мы в 10-ке сильнейших стран» - ни-че-го! Ровным счетом, пустоту это порождает.

Но в отчетах - огромный плюс! «Ура, мы вошли в 10-ку!»
«Наше СПО «лучше» (в чем-то, в чем - не важно), чем ВПО!»

Вам не кажется, что это всё, мягко говоря, несерьезно и уж точно - совершенно безответственно, когда мы говорим о гигантских ресурсах, которые страна тратит на систему образования?

Еще один яркий пример из той же серии: федеральный государственный образовательный стандарт, который вроде бы все выполняют, все ему соответствуют. Есть Рособорнадзор, который выдает свои задания для ВПР или ОГЭ/ЕГЭ, «соответствующие ФГОС» (но не соответствующие рабочей программе по предмету, что уже признал вице-премьер Чернышенко), есть очень разные по уровню подготовки выпускников школы, которые выдают аттестаты. При этом мы прекрасно понимаем, что «соответствующие ФГОС» результаты сильно отличаются у школы, которая работает в какой-нибудь сельской местности, не в обиду ей будет сказано, по сравнению с Президентским лицеем, или какой-нибудь физ-мат школой крупного города.

И все это «соответствует ФГОС» именно потому, что сам федеральный «стандарт» столь безразмерен и неконкретен, а значит - безответственен!

БогданоV. О школе и не только

далее: 🔽🔽

По поводу сегодняшних событий в Севастополе и Дагестане.
Соболезнования семьям пострадавших и погибших.

Правильно пишут коллеги: идет война и это надо четко осознавать. Каждому. И не делать вид, что это "где-то там". Это у нас. И это с нами.

Но главное, всем давно уже должно быть понятно против кого мы воюем. Против упырей, способных умышленно в светлый праздник Троицы расстреливать пляж с детьми и женщинами.
И с этими нелюдями не о чем переговариваться или ждать, когда они одумаются. Это невозможно, они уже нежить.

Поэтому, наше дело по их полному уничтожению - правое! И Победа однозначно будет за нами!

Работайте, братья!